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人教版三年级上册数学教案_人教版三年级上册数学教案全册免费

zmhk 2024-05-15 人已围观

简介人教版三年级上册数学教案_人教版三年级上册数学教案全册免费       很高兴有机会参与这个人教版三年级上册数学教案问题集合的讨论。这是一个多元且重要的话题,我

人教版三年级上册数学教案_人教版三年级上册数学教案全册免费

       很高兴有机会参与这个人教版三年级上册数学教案问题集合的讨论。这是一个多元且重要的话题,我将采取系统的方法,逐一回答每个问题,并分享一些相关的案例和观点。

1.小学三年级数学《秒的认识》教案范文

2.分数的简单计算教案

3.新人教版小学三年级数学上册 倍的认识一个数几倍是多少 教学设计

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小学三年级数学《秒的认识》教案范文

        #三年级# 导语以下是 整理的小学三年级数学《秒的认识》教案范文相关资料,希望帮助到您。

        篇一小学三年级数学《秒的认识》教案范文

 教学目标:

        1、认识时间单位秒,知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系,1分=60秒。

        2、通过观察、操作、合作交流等多种活动,帮助学生初步建立分、秒的具体概念,培养学生的合作意识及观察实践能力。

        3、借助生活实例和多种实践活动,渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。

        教学重点:

        建立秒的具体概念,通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的。运行关系即1分=60秒

        教学难点:

        在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。

        教学准备:

        教具准备:教学课件,钟表实物

        学具准备:学生每人准备钟表一个

        教学流程:

        一、创设情境,诱发兴趣

        1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景,人们用倒计时的方式,等待新年钟声敲响的那一刻,导入新课——计量很短的时间,常常要用到比分更小的单位:秒

        2、日常生活中,还有那些地方用到时间单位秒?

        3、关于秒,你知道什么?你还想了解什么?

        二、在自主合作交流中探究新知

        1、独立观察钟面————-和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针

        2、在合作学习中探究分与秒的运行关系

        ①四人小组合作,两人看分针的变化,两人看秒针的运动。

        ②汇报分针与秒针的运行结果。

        ③小结:秒针走一圈,即60小格,分针走一小格。

        板书:1分=60秒

        三、在活动中体验时间,感知时间的价值

        1、听一听(1秒的滴答声)

        2、拍一拍(感受一秒的长短)

        3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么,即用动作表示1秒)

        4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。

        5、估算一分的活动

        活动一:当老师说开始时,闭上你的眼睛,每个同学都在自己的心里估计,一分钟到了,自己睁开眼睛,看看大屏上的时间,然后坐下。

        活动二:拍一拍数一数

        全班同学看着课件中的钟表,伴随着滴答声,边拍手边数数,在各种感官中具体感受一分的长短。

        活动三:估算一段动画片的播放时间长度

        6、玩一玩(1分能做什么)

        一分钟,让学生选择自己喜欢的活动完成。

        汇报:一分钟自己的完成情况。

        四、巩固练习、应用新知,解决问题

        1、我会填(课件)

        ①我们上一节课用40()

        ②小丹跑50米用9()

        ③妈妈每天工作8()

        ④从学校到家要走大约20()

        2、我来当裁判

        3、想一想,谁先到家?(课件)

        小兔乐乐:我到家时是1时59分56秒,小兔悠悠:我到家时是1时59分58秒

        五、课外延伸

        1、了解钟表的发展历史

        2、了解我国古代计时的方法

        六、作业设计(自由选题)

        1、可以上网或查阅书籍,也可以调查身边的人或自己,了解一分钟还能做哪些事情?

        2、记录自己完成家庭作业需要的时间

        3、积累有关珍惜时间的名人故事,格言警句。

        4、合理安排,形成个人作息时间表。

        篇二小学三年级数学《秒的认识》教案范文

 《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容,此前,学生已经对时分有一定感性体验,能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式,都注意学生生活经验,力求在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系。

        教学目标:

        1、让学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

        2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

        3、体验数学与生活的练习,渗透珍惜时间的教育,教育学生珍惜分分秒秒。

        学情分析:学生已经认识了钟表,知道了1时=60分,但是对于秒学生可能知道的不全面,因此教学时,让学生体验1秒、几秒,知道1分=60秒

        教学重点:

        1、感知1分=60秒

        2、体验1秒有多长

        教具准备:多媒体课件、钟表

        教学过程:

        一、创设情境

        课件出示奥运开幕的场景,配音展示倒计时10——1。

        教师提问:谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?

        师指明确记算很短的时间,要用到比分更小的单位——秒,提示课题:秒的认识。

        二、探究新知:

        1、生活中的秒。

        学生例举(配合,刘翔夺冠12秒91,红绿灯)

        (1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格,1大格有5小格,时针走大格,分针走小格,时针长,分针短。)

        (2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒,1分=60秒,秒针走1大格是5秒等)

        (3)课件出示钟面模型验证

        钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)

        演示并讲解:秒针走1小格经过的时间是1秒。

        演示并提问:“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”

        “秒针从12走到3走,走过几大格”表示过了几秒?”

        “秒针从12走到6呢?又回到12呢?”

        再次演示秒针走一圈,提示学生观察分针有什么变化,提问:

        “秒针从12出发又回到12,走了1圈,分针走多少?”

        “秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。

        “1分是多少秒?”

        教师板书:1分=60秒。

        2、听一听感受1秒钟的长短。

        (1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声,学生边听边数:1秒、2秒。

        (2)估10秒,15秒。

        课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音渐渐减弱到无),学生闭上眼睛用自己的方法估计,觉得到了老师规定的时间了就睁开眼,对照课件上的钟,看自己感受得准不准。

        3、感受1分钟的长短。

        a、闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹,并配音,声音渐渐减弱到无)

        b、1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教育)

        c、1分钟做数学题

        d、自由体验1分钟做什么事

        4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)

        分析:借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。

        四、全课小结:

        师:今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方?

        篇三小学三年级数学《秒的认识》教案范文

 教学目标:

        1、知识目标:使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

        2、能力目标:通过各种学习活动,培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识。培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

        3、情感目标:在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,了解数学和价值,对数学产生求知欲,获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。

        重点难点:

        1、使学生知道1分=60秒。

        2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

        教学过程:

        一、创设情境,复习导入

        师:同学们,我们的家乡出了一位航天英雄,大家知道他是谁吗?

        (聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻,这是几时几分呢?(指生认时间)

        师:在7时35分,聂海胜和队友挥手告别祖国和家人,满怀豪情和信心进入飞船,(课件出示飞船即将发射升空的和时刻)这是什么时间呢?

        师:英雄已准备就绪,飞船要点火升空,让我们一起来回顾那激动人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像,30秒准备,20秒准备,10、9……2、1,点火)

        师:在刚才的情景中出现了一个新的时间单位——秒,在我们日常生活中,要计量很短的时间,就要用到比时、分更小的单位——秒,今天我们就一起来认识秒(提示课题:秒的认识)

        [设计意图:《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发,通过富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中感知数学,学习数学。“时间”看似司空见惯,可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念,不易理解,用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子,由已经学过的知识的自然过渡到新课题,不仅调动学生学习的兴趣,而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]

        二、合作探究,学习新知

        1、认识1秒。

        师:秒虽然是计量短暂时间的单位,但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等)

        [设计意图:数学服务于生活,从生活中学习数学。找一找生活中的秒,让学生感受秒和我们的生活息息相关,秒在生活中有它存在的作用。]

        师:秒在生活中有着很大的作用,我们用什么来计量秒呢?

        根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。

        认识秒针,发现秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长,秒针走得最快)

        师:观察钟表,说说你能发现哪些有关秒的知识?(从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒)课件展示秒针走1小格,这是多长时间?

        课件展示秒针从12走到1,这是几秒?

        课件展示秒针从12走到6,这是几秒?

        课件展示秒针从1走到5,是几秒?怎样想的?

        课件展示秒针从12走到5还多2小格,是几秒?

        课件展示秒针从6走到11还多3小格,是几秒?

        课件展示从12走到12,是几秒?

        学生活动:同学两两合作,一生拨动秒针,另一生说时间,然后互换。

        [设计意图:《数学课程标准》指出:注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动的重要途径。感知1秒,建立秒的具体概念是本课教学的重难点,因此通过多媒体展示秒针的走动,认识几秒的时间,让学生互动操作认识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念]

        2、认识1分=60秒。

        师:我们已经知道秒会走1小格是1秒,秒针走1圈是几秒呢?

        小组合作:观察钟表,秒针走1圈,分针有什么变化?

        指生说。

        得出结论:秒针走1圈,是60秒,分针走1小格,是1分。1分=60秒。

        [设计意图:数学知识的获得,必须建立在自己观察思考的基础上。学生自己观察钟表发现分和秒的关系,对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动]

        三、活动体验,感受时间珍贵

        1、感受1秒

        师:1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。(课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢?

        师:1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间,生试做。)

        生汇报自己1秒钟能完成什么?

        师:1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等,那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢?

        课件:1秒钟里,猎豹在草原上可飞奔28米,

        蜂鸟振翅55次,

        植物中生长最快的竹子长10微米

        三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时,

        汽车1秒钟奔跑20米,

        神舟六号飞船1秒飞行7。8千米,

        1秒钟里,全球植树造林的面积约1414平方米……

        师:观看了生活中的1秒钟,你又有什么感想呢?

        2、体验1分钟。

        师:1秒钟在生活生产中有着巨大的作用,让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多长呢?我们来体验一下。(师播放1分钟时间的滴答声,生静静观察体会)

        说说自己的感受。

        游戏活动:尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。

        [设计意图:用学生喜爱的活动和展示引导学生感受短暂时间的作用。让学生感受到1秒钟、1分钟虽然短暂,但是十分珍贵,是点滴的分、秒构成了时间的长流,只要我们用心,同样可以在自己的学习时间里创造奇迹。我们应该从小养成珍惜时间的习惯。]

        四、联系实际,巩固拓展

        1、小小裁判员

        前不久学校举行了运动会,这是三年级四位男同学50米跑的成绩

        三年级组男生50米跑成绩统计表

        老师想请你们来当小小裁判员,评判一下谁是冠军,并说说你的理由。你还能提出什么问题?

        2、练习十四第1题,学生独立完成,集体订正。时间单位,我会用。

        小华每天睡9个(),每天看动画片30()小亮吃饭用了20(),系红领巾大约需要20()小明跑50米用了12(),跳绳10下大约用7()一节课的时间是40(),做眼保健操大约是5()

        3、练习十四第6题,

        填写适合的时间单位:

        4、全课总结。

        师:今天我们认识时间家庭中的一位小成员——秒,感受到了时间的重要,在这四十分钟里,你有什么收获?

        [设计意图:梳理知识,使之条理化,系统化;升华思维,提高思考能力,为下节课学习做好铺垫。]

        作业:

        ①把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听。

        ②找一找在生活中,1秒可以做些什么?

分数的简单计算教案

        小学三年级上册分数的简单计算数学教案范文模板

        教师要让学生理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法,从理解分数意义入手,理解分数加减法的原理。以下是我整理的小学三年级上册分数的简单计算教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学三年级上册分数的简单计算数学教案范文

        教学目标:

        1、知识与能力。使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。通过学习,使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

        2、过程与方法。在具体的情境中教学,调动学生积极性。同时在动手操作及说理训练中,培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。

        3、情感、态度与价值观。通过讨论、交流,使学生在自主探究中得到计算规律,经历知识的形成过程,体会主体作用,获得成功体验。增强学生对数学的体验和认识,发展学生的团结合作意识。

        教学重点:

        使学生理解分数加、减法的算理。

        教学难点:

        让学生理解只有分母相同时才能相加减。解决简单的有关分数加减法的实际问题。

        教具、学具准备:挂图,西瓜,方格卡片

        教学过程:

        一、复习旧知。

        1.口答下面各题。

        (1)4/9里面有( )个1/9。

        (2)5/6是5个( )/6。

        (3)7/8里面有7个( )/( )。

        (4)2个1/9是( )。

        2.说说分数的具体含义。 3/5 2/9 4/4

        二、创设情境,引入新课题

        展示情境图内容

        师:一个西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2块,妹妹吃1块。

        你能提出什?数学问题?

        根据学生的回答引出课题:分数的简单计算——板书课题。

        三、探究新知。

        出示教材分吃西瓜的情境。(挂图)

        1、学习例1:(1)师:从图中了解哪些信息?

        (2)师:哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)

        师:妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)

        (3)师:看到黑板上的2/8、1/8,你能提出什么数学问题?

        生1:哥哥吃得比妹妹多些;

        生2: 2/8比1/8大;

        生3:这两个分数的分母相同。

        生4:他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?

        生5:哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?

        (4)教师小结:同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?

        列式: 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?

        根据学生提出的加法问题开展探究。

        学生操作交流,形象感知,获得正确印象。老师巡视。

        师:这个同学不知道答案到底是3/8还是3/16?怎?办呢?

        (5)交流反馈。

        师:哪个小组来汇报?

        ①.哥哥吃掉2份,就是它的2/8,妹妹吃掉1份,就是1/8,合起来是3份,所以是3/8。

        ②.2块是2/8, 1块是1/8,一共是3块,所以是2/8+1/8=3/8。

        (6)老师总结算理,先让学生自己来说,然后老师引导,是表达清楚、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。(板书3/8)

        (7)巩固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

        师:观察式子中的分子分母,你又发现了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的?

        小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相加)

        (8)讨论2/8-1/8的结果

        ①.2块是2/8, 1块是1/8,2块比1块多1块,所以是2/8-1/8=1/8

        ②.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8”。(板书1/8)

        ③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=

        师:观察式子中的分子分母,你又发现了什?谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的?

        小组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分子相减)

        2、自主学习例2。

        完成课本第99页的填空。

        3、引导归纳分数加减法特征。

        (1)分母相同。不管是加法还是减法,只有分母相同的分数,才能进行加减运算。

        (2)计算方法。分母不变,只是分子相加减。

        四、应用新知,解决问题。

        1、练习二十三第1题。

        先让学生观察图意,再计算,订正时,说一说?幅图的意思和计算过程,最后一个不做。

        2、练习二十三第2题。

        让学生把结果写在书上, “1—4/7”的不做

        五、全课总结。

        这节课学习了哪些内容?今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法,计算时大家要仔细认真,注意检查。

        六、思考题:有几种填法?

        ()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9

        七、课后作业。

        练习二十三第3题。

        八、板书设计

        分数的简单计算

        2/8+1/8= 2/8-1/8=

        分母相同时,分母不变,只是分子相加减。

        小学三年级上册分数的简单计算数学教案范文二

        教学内容:

        教学目标:

        知识目标

        (一)通过观察,从分数的意义上理解分数加减法的原理。

        (二)会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。

        (三)初步知道一个分数的分子、分母相同时,这个分数就是1,从而加深对分数的认识。

        能力目标

        培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。

        情感目标

        加强学生之间的合作、交流意识。

        教学重点和难点:

        (一)重点:理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。

        (二)难点:从理解分数意义入手,理解分数加减法的原理。

        教学过程设计:

        一。 激趣引入

        师:同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗?谁来说给我们听听?

        生:…。

        师:猪八戒为这事可后悔了。一天它又找到了一个西瓜。这次它变聪明了,请看,(展示)一个西瓜平均分成了几块?

        生:……

        师:把一个西瓜平均分成8份。(课件演示)

        师:从图中你能找出哪些分数?

        生:……

        师:这些分数里有几个1/8呢?

        生……(师依次出示几个分数卡片)

        二。教学例1、2、3

        1.分西瓜

        师:大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的?

        生:……

        师(出示猪的分法)看看,多贪心的猪八戒啊。师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。

        2.发现问题

        师:你能提出一些数学问题?

        师:请小组长拿出纸和笔做好记录。

        (学生活动)。

        3.解决问题

        师:告诉大家你们提出的问题。(师根据学生的说明贴出相应的)

        师:谁能列出算式?

        4.计算

        师:今天我们就来学习有关分数的简单计算(板书:分数的简单计算)

        A. 加法

        师:猜猜1/8加1/8等于多少?

        生:……

        师:说说你的想法。

        生:……

        师小结分母相同的两个分数相加,分母不变,分子相加。

        B. 减法

        师:4/8减1/8又等于多少呢?

        生:

        师小结分母相同的两个分数相减,分母不变,分子相减。

        C.1减一个分数

        师:黎老师提个问题,猪八戒吃了一块西瓜后,还剩下多少?

        生:.……

        师:想想怎样计算?

        生:……

        师小结:1减去几分之几,先把1写成与它分母相同的分数,再用两个分数相减

        三。巩固练习

        1.填一填

        2.计算:(并说明你是怎样想的)

        3.判断:(在正确的算式后面画√,错的画×)

        3/8-2/8=1/8

        四。课堂小结

        今天我们更进一步认识了分数,原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减,注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。你觉得还要注意什么?

        五。布置作业

        练习二十三第3、4、5、6、7题。

        小学三年级上册分数的简单计算数学教案范文三

        教学内容:

        教科书第99页~100页

        教学目标:

        1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

        2、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

        3、 培养学生自主学习的精神,动手操作能力和解决问题的能力。

        重点难点:

        1、 同分母分数加减。

        2、 整数1减几分之几的分数减法。

        教具、学具准备:

        西瓜,圆片,方格卡片

        教学过程:

        一、课前练习

        1、填空

        3/4里有( )个1/4  2/5里有( )个1/5  4/8里有( )个1/8   5/9里有( )个1/9  二、创设情境,引入新课题

        展示情境图内容,让学生观察,提问:你看到了什么?

        你想提出什么数学问题?

        根据学生的回答引出课题:分数的简单计算,板书课题

        三、探索新知

        1、教学分数的加法

        1)让学生借助学具计算:2/8+1/8

        2)学生交流

        请学生说出计算的方法

        3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。

        让学生理解分数加法的算理。

        2、教学分数的减法

        1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程

        2)让学生说出教师演示的过程

        3)让学生根据教师演示的过程列出算式

        4)提问:5/6表示几个1/6?

        2/6表示几个1/6?

        5)引导学生说出算理并计算

        3、教学例3

        1)出示1个圆片

        整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?

        2)用教具演示减的过程

        3)让学生说一说演示的意思。

        4)学生根据演示列出算式 1-1/4=

        5)让学生计算

        6)全班交流

        请学生说出计算过程

        4、学生先探讨,然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

        5、练习

        教科书第100页的1、2题

        四、作业

        教科书第101页的1、2题

        五、课堂小结:

        今天我们一起研究了简单的分数加减法,计算时大家要理清思路,注意检查,特别是遇上1减几分之几是更应仔细。

新人教版小学三年级数学上册 倍的认识一个数几倍是多少 教学设计

        作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是我为大家收集的分数的简单计算教案,欢迎大家分享。

分数的简单计算教案1

一、教学目标

        (一)知识与技能

        掌握同分母分数的简单加、减计算方法。

        (二)过程与方法

        通过直观操作,理解简单分数加、减法的算理,发展学生的思维能力。

        (三)情感态度与价值观

        渗透数形结合的思想,进一步发展学生的数感。

二、教学重难点

        教学重点:利用几何直观,使学生会计算简单的同分母分数加、减法。

        教学难点:理解简单的同分母分数加、减法的算理。

三、教学过程

        (一)复习旧知,引入新课

        1.让学生任意说说想到的分数,师随机板书这些分数。

        2.根据板书,让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。

        设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课,不仅进行了有效的复习,而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。

        (二)动手操作,探索交流

        1.提出问题

        (1)出示分西瓜的情境图。

        将一个西瓜平均分成8块,哥哥吃了2块,弟弟吃了1块。

        (2)从上面的图中,你知道了什么?(引导学生用数学语言描述:哥哥吃了西瓜的人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第1张,弟弟吃了人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第2张)

        (3)根据这两个信息,你能提出什么数学问题?

        (预设)问题1:哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几?

        问题2:哥哥比弟弟多吃了几分之几?

        问题3:西瓜还剩下几分之几?

        ……

        2.探究同分母分数的加法

        (1)教师有意识地选择第1个问题,要求学生列出算式。

        (2)同桌讨论:人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第5张+人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第6张等于多少?

        (3)操作验证答案。

        如果出现人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第9张这种答案,教师不忙于下结论,而再询问:有不同的答案吗?

        如果出现人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第11张这种答案,要追问:你是怎样想的?

        集体验证:

        (预设)方法1:把○平均折成8份,先涂了2份,又涂了1份,合起来涂了3份,也就是;

        方法2:人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第13张是2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第14张,2个 人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第15张加1个 人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第16张是3个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第17张,也就是人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第18张……

        在学生交流的同时,教师用进行示范。

        (4)引导辨析:人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第25张+人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第26张的结果为什么不是人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第27张?

        设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路,第一种思路停留在直观感知层面,第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。显然,让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的,这时,要发挥好教师的引导作用,并给学生足够的时间去思考、比较,不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来,可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。

        2.探究同分母分数减法

        (1)观察:哥哥比弟弟多吃了几分之几?

        (2)猜一猜:人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第31张-人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第32张等于多少?

        (3)小组讨论:人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第35张-人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第36张等于多少?

        (4)汇报算法,思路可能有:

        方法1;把一个西瓜平均分成8份,其中的2份比1份多1份,也就是 人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第39张;

        方法2:2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第41张减掉1个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第42张还剩1个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第43张,也就是人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第44张;

        ……

        教师结合学生的回答用演示计算的过程。

        (5)讨论:爸爸吃了人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第49张,同学们想想,他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几?可以用几种不同的结果表示?(1,人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第50张)

        设计意图通过“他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几?”这一问题的讨论,既巩固练习了前面的分数加法,又为后面学生自学1减几分之几这一环节中对于“1”的理解做好了铺垫。

        3.探究1减几分之几

        (1)自学第97页例3,把你不明白的问题记录下来。

        (2)汇报交流时让学生说出怎样想的,是把“1”看作多少来减的?

        (3)“1”还可以看成分母是几的分数?请写出几个。

        (4)巩固练习(指名让学生板演)

        1-人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第53张 1-人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第54张 1-人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的 第55张

        计算并思考,这几道题中的1分别应该看作多少来计算?

        设计意图通过练习让学生明确:1在不同的算式中表示的分数不同,意义亦不同。

        (三)课堂练习,巩固新知

        (1)完成第97页“做一做”第1、2、3题。

        (2)完成练习二十一第1、2题。

        设计意图检查教学效果,了解学生掌握知识的情况,从而对自己的教学活动进行相应的调整,以达到预期的教学目标,为组织后续教学打下基础。

        (四)全课总结,升华新认识

        (1)通过这节课的学习,你有哪些收获?

        (2)在计算同分母分数加减法时,你是怎样计算的?

分数的简单计算教案2

教学内容:

        教科书第99页~100页

教学目标:

        1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

        2、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

        3、培养学生自主学习的精神,动手操作能力和解决问题的能力。

重点难点:

        1、同分母分数加减。

        2、整数1减几分之几的分数减法。

教具、学具准备:

        西瓜,圆片,方格卡片

教学过程:

一、课前练习

        1、填空

        3/4里有()个1/42/5里有()个1/5

        4/8里有()个1/85/9里有()个1/9

二、创设情境,引入新课题

        展示情境图内容,让学生观察,提问:你看到了什么?

        你想提出什么数学问题?

        根据学生的回答引出课题:分数的简单计算,板书课题

三、探索新知

        1、教学分数的加法

        1)让学生借助学具计算:2/8+1/8

        2)学生交流

        请学生说出计算的方法

        3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。

        让学生理解分数加法的算理。

        2、教学分数的减法

        1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程

        2)让学生说出教师演示的过程

        3)让学生根据教师演示的过程列出算式

        4)提问:5/6表示几个1/6?

        2/6表示几个1/6?

        5)引导学生说出算理并计算

        3、教学例3

        1)出示1个圆片

        整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几?

        2)用教具演示减的过程

        3)让学生说一说演示的意思。

        4)学生根据演示列出算式1-1/4=

        5)让学生计算

        6)全班交流

        请学生说出计算过程

        4、学生先探讨,然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

        5、练习

        教科书第100页的1、2题

四、作业

        教科书第101页的1、2题

五、课堂小结:

        今天我们一起研究了简单的分数加减法,计算时大家要理清思路,注意检查,特别是遇上1减几分之几是更应仔细。

分数的简单计算教案3

一、教学内容:

        三年级上册教科书第99页——100页

二、教学目标:

        1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

        2、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

        3、培养学生自主学习的精神,动手操作能力和解决问题的能力。

三、教学重、难点

        1、计算简单的同分母分数的加、减法。

        2、解决简单的有关分数加减法的实际问题。

        四、教具、学具准备:

        苹果、桔子、梨。试题卡片。

        五、教学过程:

        一、创设情境。

        这节课我们来一个吃水果比赛活动。你们愿意参加吗?(愿意)谁愿意把你的水果分给你的好朋友吃呢?(我愿意)

        刘莉同学到讲桌前把自己带来的桔子分给他的两位好朋友吃。边分边说我的桔子有9瓣(10、11瓣),分给王惠2瓣,分给李丹阳3瓣,分完后,他的两位好朋友分别说出我吃了这个桔子的2/9,我吃了这个桔子的3/9。

        二、探究新知

        (一)通过刚才的分桔子、吃桔子活动。你们发现了哪些数学信息?还能提出什么数学问题?

        1、小组讨论(教师参加到小组活动中)

        2、小组汇报。

        (1)我们小组讨论后发现了这样一些数学信息:王惠吃了一个桔子的2/9,李丹阳吃了一个桔子的3/9。

        提出的'数学问题:他俩一共吃了这个桔子的几分之几?

        还剩下这个桔子的几分之几?

        (2)我们小组发现的数学信息和他们小组的发现的数学信息一样,但是问题不一样:

        李丹阳比王惠多吃了这个桔子的几分之几?

        刘莉吃了这个桔子的几分之几?

        3、教师小结:同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?

        学生齐声回答:会!

        学生1:2/9+3/9=5/9

        学生2:1—5/9=4/9

        学生3:3/9—2/9=1/9

        学生4:1—(2/9+3/9)=4/9

        4、你们是怎样想的?

        学生1:刚才我做2/9+3/9时是这样想的:2/9是2个1/9,3/9是3个1/9,2个1/9加3个1/9等于5/9。

        学生2:我在算1—5/9时,看到还剩下4瓣桔子,就觉得等于4/9。

        师:好!你是通过观察得出的结果。很好!

        学生:老师我还有不同的想法。

        师:说说吧!

        学生:1是那个桔子,

        桔子有9瓣,所以1就是9/9,9个1/9减5个1/9=4/9。

        师:你说的太棒了!

        学生3:3个1/9减2个1/9等于1个1/9是1/9。

        学生4:老师我算1—(2/9+3/9)=4/9时,先算2/9加3/9等于5/9,再算1减5/9就等于4/9了。

        (二)以小组为单位分苹果、梨或桔子吃比赛。(把你小组在吃水果比赛中,发现的信息记录在本子上,提出数学问题并解决。)

        1、分水果吃活动。

        2、交流汇报

        组1:我们小组通过分梨吃活动,发现的数学信息是同学吃了梨的2/8,同学吃了梨的3/8,同学吃了梨的1/8。提出的问题有:(1)他们三人一共吃了几分之几?

        并且是这样解决的:2/8+3/8+1/8=6/8

        (2)还剩几分之几?1—6/8=2/8

        生1:我认为第二个问题还可以这样解决:

        1—2/8—3/8—1/8=2/8

        生2:还可以这样解决:1—(2/8+3/8+1/8)=2/8

        师:刚才你们交流的真实棒极了!

        组2:我们小组分的是苹果吃。同学吃了苹果的1/6,同学吃了苹果的2/6,同学也吃了苹果的2/6,他们一共吃了几分之几?还剩几分之几没有吃?并且是这样解决的:

        1/6+2/6+2/6=5/6

        1—5/6=1/6。

        组3:我们小组还是分桔子吃。桔子有10瓣,每人分的这个桔子的2/10,我们5人一共吃了这个桔子的几分之几?是这样解决的:2/10+2/10+2/10+2/10+2/10=1

        生1:我认为还可以这样解决:2/10×5=1

        师:太棒了!你还能用分数乘法来解决。分数乘法到五年级才学到。

        组3:三个同学各吃了2/10,还剩几分之几?

        是这样解决的:1—2/10—2/10—2/10=4/10

        生2:1—(2/10+2/10+2/10)=4/10

        生3:1—(2/10×3)=4/10

        (三)小结:同学们在快乐分吃水果活动中,学习了分数的加、减法计算方法,学的好棒呀!老师也特别的高兴!

        三、拓展应用

        1、出示口算卡:

        2/4=1/4=2/7+5/7=4/8+1/8=1/3+2/3=

        4/6—3/6=5/9—3/9=1—4/7=6/7—3/7=

        2.一块巧克力,小东吃了1/8,小红吃了3/8,一共吃了几分之几?还剩几分之几?

        3.思考:

        (1)把一根绳子对折后剪断,每一段的长度是绳子总长度的几分之几?

        (2)把其中一段绳子再对折剪断,得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几?

        四、总结

        1.这节课你学的快乐吗?有什么收获?

        2.对!这节课我们学习的是简单的分数加、减法。(板书课题。齐读)。同学非常聪明,通过分、吃水果活动,你们自己探究出了分数加、减法计算方法。你们表现的太棒了!

分数的简单计算教案4

教学目标:

        1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算方法。

        2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

        3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

        4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

        5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力,提高学习数学的信心。

教学重点: 同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点: 1减几分之几的算理和算法。

教学准备: 长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力和实物。

过程:

        一、复习:黄老师知道

        里面有()个里面有()个5个是也是()

        1里面有()个,是。谁能跟他填得不一样?

        二、教学例1:

        1、为了鼓励大家,黄老师准备了一份小礼物,(巧克力)出示,问:我把巧克力平均分成了8份,其中的一份是它的几分之几?给小明3小块,他得到了这块巧克力的——,给小红2小块,她得到了这块巧克力的——,他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢?用什么方法算?(加法)

        2、板书:+,(边说边写:用小明分得的加上小红分得的,就得到他两一共分得了几分之几。这就是我们今天要学的——分数的简单计算(板书课题)一起读——

        3、那分数的加法是怎样计算的呢?请你看图回答我的问题:里面有几个?(板书3个);里面有几个?(板书2个);那3个和2个合起来就是几个?(板书5个);5个就是几?()所以+=(板书=,简单地教书写:小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候,要把所有的分数线和符号都写在一条直线上)。好了,谁能说一说+是怎么得到的?

        引导生说:3个加2个就是5个,5个就是。(如果说得好就不再请第二个学生说了)

        师:对!说的好!

        4、真能干!

        练习1:翻开书101页第一大题的第2小题,(出示p101页第一大题第2小题图和算式),+你是怎么想的?(说得真好!表扬他!)请大家把答案填在书上。

        出示练习2:+=(+等于多少?你怎么想?跟同桌说一说。请一生说)

        出示练习3:+=+=(这两道题业本上)(请生说,用分数单位说)

        5、:观察第一道算式:我们发现这两个加数它们的分母是——相同的,再看其它的算式,两个加数的分母也——相同,我们就说这是分母相同的分数相加(课件板书:分母相同的分数相加)。

        师:再看第一题:在计算的过程中什么数是不变的?(分母)(板书分母不变)哪个数在变呢?(分子)是怎样变的?(分子要相加)(板书分子相加)。比如说……

        师:通过小朋友的积极思考,我们探索出了分母相同时分数加法的计算方法,以后就用这个方法来计算,好吗?来齐读一遍。

        6、示意黑板:根据这个方法,这道题我们就可以直接用3+2=5,分母不变照写,等于。快不快呀?

        7、巩固练习:接下来我们看谁会用这个方法很快地算出结果,来,开开小火车咱们比一比!

        卡片出示:+=+=+=+=

        +=+=+=+=+=

        (第一题+=算得这么快,说说你是怎么想的?2+2=4,分母5不变,就是,那接下来的我们都用这个方法来计算,好吗?)

        三、教学减法:

        1、刚才小朋友都能很快地算出得数,你们学得真棒!(给自己掌声!)那老师想问了,小明得巧克力的,小红得了巧克力的,谁得的多呀?(小明)那小明比小红多得几分之几呢?(板书:小明比小红多得几分之几?)用什么方法来算?(减法)几减几呢?

        2、板书—=猜猜看它的结果是多少?你说……你说……都猜,说说你是怎么想的?)

        生:3-2=1所以就等于。

        师:还有谁跟他说的不一样的?(想想看,加法我们是怎样说的?)

        生:就是3个,减就是减去2个,还剩下1个,1个就是,所以—=。

        师:你真能干!还有谁想说?(再说一遍)

        师:小朋友真能干(板书3个减2个就是),会用加法的思路来考虑减法,验证这个得数(板书得数),(前面那位小朋友的猜想也很大胆)要搞好学习就要像这样——善于思考、大胆尝试!能做到这些,以后的科学家就是你们了!那现在发挥你们的聪明才智根据加法的计算方法出减法的计算方法,谁能做到?

        引导生说:分母相同的分数相减,分母不变,分子相减。(你真能干!板书算法,大家一起跟他读——)

        3、练习1卡片出示:—=(这道题等于几?你是怎么想的?)(说算理的,再引导说算法:还可以怎么想?)

        出示算式卡:比一比,看哪一组算得快,读得整齐。

        练习2卡片出示:—=—=—=—=

        (一组一题不要求说算理,读:—=。)

        4、说到最后一题—=时,问还可以写成1,那我把这道题改成1-师:“1”是一个整体,瞧!我用这个圆表示它,要减去它的,首先要把这个圆平均分成——4份,(出示平均分成4份的圆)就得到了4个,4个就是。(板书1可以看作4个,就是。读一遍)边说边写:在写的时候,我们先把这个1写成再写减然后计算等于。指着算式讲:现在谁能告诉我,为什么要把“1”看成

小学三年级上册数学《测量》知识点、教案及教学反思

       教学目标:

       1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问

       2、经历探究倍数问题的过程,进一步丰富和完善“倍的意义表象,理解数问题的实质。

       3、进一步感知乘、除之间的联系,初步构建完整的乘除法认知体系。

       教学重点:掌握求一个数的几倍是多少的计算方法,理解倍数问题的实质。

       教学难点:初步构建完整的乘、除法认知体系。

       教学过程:

       一、激情导入:

       同学们,我们都是生活在海边的孩子,你喜欢大海吗?为什么?你和爸爸、妈妈一起在海边捡拾过贝壳吗?你知道五彩斑斓的贝壳可以做成什么吗?

       人们把漂亮的贝壳制成各种各样的工艺品,装点着我们的生活。 我们学校科技小组的同学,正在自己动手制作贝壳标本,我们一起去看看好吗?

       二、新授。

       1、出示情境图。请同学们仔细观察图画,说一说图中的小朋友在干什么?谁能把自己看到的情景描述给大家听?

       2、同学们观察的都很仔细。听了他们的对话,你能提出什么问题?

       1)林杰用了多少个贝壳?

       2)王晶用了多少个贝壳?

       3、小飞也想知道问题的答案,我们能帮他解答吗?

       4、带领学生一起解决第一个问题。要想知道林杰用了多少个贝壳,需要知道哪些数学信息?

       在学生自己思考后,可让学生在小组中交流。

       引导学生从对话中找出:刘林用了2个贝壳,林杰用的贝壳数是刘林的3倍。

       5、请同学们用学具摆出刘林用的贝壳数。

       你能试着用学具摆出林杰用的贝壳数吗?谁能到上黑板上给大家演示?

       充分让学生自己动手摆。说一说你为什么这样摆?在交流中,使学生明白“求2的3倍是多少,就是求3个2是多少。”同位互相交流再说一下。

       3个2的和就是6,我们可以用乘法算式怎样表示?2×3 =6(个)

       刚才同过大家的共同努力我们一起解决了林杰用了多少个贝壳,我们知道了求2的3倍是多少,也就是求3个2是多少。

       6、要想知道王晶用了多少个贝壳,需要知道哪些数学信息呢?请同学们自己寻找相应的数学信息。你能试着自己想办法解决吗?让学生在小组中交流自己的想法。教师在巡视中发现问题,给予适当的指导。请同学说一说自己是怎么想的。

       三、练习巩固。

       1第一题:画一画。

       1)请同学们读题,弄懂题意。

       2)独立完成练习。教师巡视发现存在问题的学生,给予一定的指导。

       3)己的想法。在学生的回答中进一步明确“求一个数的几倍是多少,实际上就是求几个几是多少。”

       2、第二题:连一连。

       1)认真看题,明白题目要求。

       2)提出心算要求,并要求在字条下面写出心算结果再连线。

       3)全部做完的小组交流答案。

       3、第三题:计算。

       1)复习用乘法口诀求商的方法以及进位加法、退位减法的方法。

       2)规定时间进行口算比赛。

       3)订正答案,比赛正确率。

       4、第四题。

       1)自己读题,看懂题意。把自己的理解在班里交流。

       2)小组中交流自己找到的数量之间的关系。

       3)自己列式计算。交流答案,并说说自己是怎么想的。

       5、第五题:涂一涂,使红球的个数是绿球的五倍。

       1)学生看懂图意后自己独立完成。

       2)全班交流,说一说先涂什么颜色的球,再涂什么颜色的球。通过交流,引导学生发现,先涂绿色的球确定各书,再根据红色的球是绿色的球的5倍这个关系,涂出红色球的个数。

       3)小组交流,说自己的答案。通过交流,使学生知道,由于受总个数所限,涂的绿色球的个数不能超过4个。

       6、第六题。

       1)请学生观察题中呈现的4幅图。独立编出数学故事。强调故事中要体现图中呈现的数学信息。

       2)听了这个数学故事,你能提出什么数学问题?

       3)小组同学讨论交流。将学生提出的有价值的问题板书到黑板上。

       4)你想解决哪个问题?自己解答。交流答案。

       四、小结。

       同学们,这节课我们一起学习了求一个数的几倍是多少?你有什么收获?

小学三年级上册数学几分之一教案

        #三年级# 导语数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学,是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化,以及信息技术的发展,数学在社会各个方面的应用越来越广泛,作用越来越重要。以下是 整理的小学三年级上册数学《测量》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

        篇一小学三年级上册数学《测量》知识点

 1、在生活中,量比较短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做单位。

        量比较长的物体,常用米(m)做单位。

        量比较长的路程一般用千米(km)做单位。

        2、运动场的跑道,通常1圈是400米,2圈半是1000米。

        3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙、身份证的厚度大约是1毫米。

        4、量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。

        5、1厘米中间的每一小格的长度是1毫米。

        6、在计算长度时,只有相同的长度单位才能相加减;单位不同时,要先转化成相同的单位再计算。

        7、表示物体有多重时,通常要用到质量单位。称比较轻的物品的质量,可以用“克”作单位;称一般物品的质量,常用“千克”作单位;表示大型物体的质量或载质量一般用“吨”作单位。

        8、常用长度单位:米、分米、厘米、毫米、千米。

        9、长度单位:米、分米、厘米、毫米,每相邻两个单位之间的进率都是10。

        1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米

        1米=100厘米

        1千米(公里)=1000米

        10、质量单位:吨、千克、克,每相邻两个单位之间的进率都是1000。

        1吨=1000千克

        篇二小学三年级上册数学《测量》教案

 在二年级,学生初步认识了长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”,这是了解测量的第一个阶段;在本单元,学生将要进一步学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”,这是理解测量的第二阶段,为后续学习面积、体积和容积单位及其测量奠定基础。通过本单元的学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个系统、完整的认识。

        (一)关注学生的知识和生活经验,经历新知的形成过程

        1、利用学生的知识经验,以旧引新

        在此之前,学生已经学习了长度单位中的米和厘米、质量单位中的千克与克,了解了一些有关测量的知识和方法。因此在学习“毫米的认识”这部分内容时,有厘米的认识作基础。教材安排了让学生估、测、议等活动,体现知识的形成过程,进而引出要学习的新知。在教学长度单位之间的关系和质量单位之间的关系时,要充分引导学生交流,说进率,论方法,利用已有的知识经验进行推算,以便掌握正确的思考方法。

        2、运用学生的生活经验,激趣深究

        在现实生活中,学生对即将学习的长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨都有所了解,积累了一定的生活经验,教材的编写也充分地考虑了这一点,设计了课堂、操场、校园等学生熟悉的环境,将所学概念融入其中,让学生去发现、探究、体验,激发学生探究的兴趣。在教学中,教师要充分运用学生的生活经验,让学生经历新知的形成过程,加深探究的广度和深度。

        (二)重视在实践活动中的操作和体验,认识长度单位,建立长度观念

        1、在操作中认识“毫米”

        首先,在动手操作中感受毫米产生的必要性,并认识毫米的含义,初步建立1毫米的表象。其次,让学生用手势表示出1毫米的长度,增强感性认识。最后通过学生说一说生活中哪些物体的长度是1毫米,启发学生列举更多熟悉的事物,进一步丰富对1毫米或几毫米的感知。

        2、在比较中认识“分米”

        首先,在教学“分米的认识”时,注重分米、厘米及米的比较,通过米尺的介绍,认识10厘米的长度,直接向学生介绍10厘米是1分米,从而建立分米的表象。其次,通过用不同的手势表示1分米的长度,强化对分米的直观认识。最后,让学生想一想“1米等于多少分米”,进一步在比较中建立分米的长度观念。

        3、在体验中感知“千米”

        由于“千米”是比较大的长度单位,学生不容易直接感知,因此教材通过加强体验,并借助学生熟知的事物通过推理来认识。例如,在认识千米时,选用学生熟悉的操场跑道来介绍1千米。教学中,教师可以结合学校的实际情况让学生认识,如“200米一圈的跑道,5圈就是1千米;400米一圈的跑道,两圈半就是1千米。”为丰富学生的体验,安排学生实际走100米,感受10个100米的长度是1千米。同时,在确保学生安全的前提下,还可以让学生走一走1千米的长度,增强他们对1千米直线距离的感受。

        (三)关注现实情境的创设,认识质量单位

        本单元认识的质量单位吨比较抽象,不像长度单位那样直观、具体,而且学生在生活中也很难接触,不易直接感受。因此,教材提供了直观形象的教学素材,教学中,教师可以充分创设学生熟悉的现实情境,来调动学生参与的积极性,提高教学过程中学生的参与度。例如:引导学生观察集装箱、货运火车运载大宗物品的场景,感受生活中“吨”的广泛应用;借助生活中常见的大米和小学生的体重等素材,通过推理帮助学生认识1吨有多重。同时,利用“做一做”中与生活联系紧密的情境,丰富学生对吨的感性认识。

        (四)加强学生估测方法的掌握,培养估测意识和能力

        教材非常重视培养学生的估测能力。为此专门安排了例题,并且在练习中提供了大量的估测活动。教师要注意培养学生自觉地对物体长度或质量进行估测的意识,同时要注意对估测方法的进行指导。首先,鼓励学生运用自己的经验总结估计的方法,在交流中体会估算方法的多样化。例如:教学“估一估,从家到学校大约有多远。”时,除了教材中呈现的步行和坐公交车上学的情况外,请家长骑自行车或开车的接送的孩子说说自己的想法。其次,针对不同情况结合学生经验加以估测方法上的指导,提高学生的估测能力。最后,可以采用先估测、后测量验证的方法,进一步培养学生的估测意识和能力。

        (五)注重在解决问题的过程中,感受一一列举的思想方法

        篇三小学三年级上册数学《测量》教学反思

 学生对测量在大脑里不知是怎样做的,因此先了解长度单位和厘米的基础上,学习毫米和分米。在教学中我安排了一些让学生量一量的活动。如,量数学课本的短边有多长,量橡皮差有多长,量一条线段有多长等活动,让学生在活动中体会到1厘米和1毫米的实际长度,同时用手势分别表示1厘米和1米以及1分米的实际长度,让学生在大脑中感知长度概念,再引导学生推算出米、分米、厘米、毫米之间的关系。接着用厚度不足1厘米的身份证,让学生进行测量,结果发现比厘米小的长度单位毫米,并让学生感受到了1毫米大约是一张银行卡的厚度。学生在直尺上认识了1毫米后,可以测量不是整厘米的较短的物体。接下来我安排了10厘米长的硬纸条给学生先估计,再测量,从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后,我组织学生开展了“找一找”的活动,看谁能发现身边“1毫米”、“1分米”长的物体。孩子们的学习积极性一下子提高了,我让他们分小组讨论,推选代表发言,答案多种多样,有的说身份证的厚度,硬币的厚度,磁卡的厚度等大约是1毫米,还有个小朋友说出了10张纸的厚度大约也是1毫米,把学生带入思考问题当中。

        这节课,我充分发挥学生动手操作的学习地位,引导学生估一估再测量,并组织学生分组合作测量纸条、针线以及线段和身边的实物,如圆珠笔、铅笔、笔盒、粉笔、课桌等长度。使学生在大脑中建立1分米、1毫米、1米、1厘米的长度概念。为今后打下扎实的基础。当然,也有很多不足的地方。如,学生没有很好地掌握分米、厘米、毫米之间的关系,其次是不会用直尺来测量,第三是测量的方法不灵活。这些都需要在以后的教学中加以改进。

最新人教版三年级数学上册第五单元求一个数的几倍是多少的教案

       教材分析

        教学内容,小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义,从整数到分数是概念是一次扩展,也是学生认知上的一次飞跃。在意义上和读写方法上,分数与整数都有很大的差异。学生初次学习分数会很困难,因此,教学时,我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境,通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动,让学生主动构建数学知识,体会理解几分之一的具体含义,帮助学生建立初步的分数概念。

        教学目标

        1、学生通过自主学习,初步认识分数几分之一,能正确读、写分数几分之一。

        2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动,让学生经历分数的产生,帮助学生形象地感知几分之一的形成过程,发展学生的初步的逻辑能力。

        3、通过各种学习活动,是学生感受到数学与生活的联系,培养学生勇于探究和自主学习的精神。能运用所学知识解决生活中的实际问题。

        教学重点、难点:

        认识几分之一

        教学准备

        学生准备各种形状的纸片,水彩笔。

        一、创设情境,引入课题

        1、 听音乐“八月十五月儿圆”

        师:刚才大家听了这首歌想到了什么节日?中秋节是我国的传统节日,大家都要吃什么?(月饼)那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢?(有)现在老师要大家再来分一分月饼。

        2、 感受平均分

        师:老师这里有4个月饼,要平均分给2个小朋友,每人分得几个?(老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼,指名上前边分边讲边写:“要平均分,○○|○○算式4÷2=2(个)。)

        师:板书 “平均分”。

        师:现在这里只有一个月饼,平均分给2个小朋友,这又怎么分呢?(生:半个)

        想想:4个月饼平均分给2个人,每人得2个,就能用一个“2”来表示,那这“半个”能用这样的数表示吗?(不能)那改用怎样的数表示呢?这就是我们今天要学习的内容。

        二、自主学习

        (一)自主学习,找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。

        1, 请同学们打开书90页,自己学习。

        2, 师出示自学要求:

        要知道“半个”能用怎样的一个数来表示?

        要知道“这个数”是怎么写,怎么读?

        要知道“这个数”是由几部分组成的,分别叫什么?

        要知道“这个数”表示什么意义?

        (让学生齐读问题后再自主学习。)

        3、 若学生自主学习有困难,再小组合作学习解决以上问题。

        4、 小组选代表汇报自学情况,汇报完毕时,请其他小组代表来评价,要求表述完整。

        5、 师:随学生回答板书。

        (二)自己动手折一折,感受“几分之一”的产生。

        过渡:大家都知道把一个月饼平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。如果让你们用一个图形来分一分会吗?

        1、 师:给出两张图形,请2名学生上前把图形平均分成4份或3份,求每份是这个图形多少呢?(让2名学生上前分一分、折一折并把其中的一份涂上颜色,然后,再完整的说出自己的操作过程。)

        2、 展示作品: 1/4 1/3

        3、 学生齐读分数: 1/2 、 1/4 、 1/3

        师:分数就只有他们吗?(不,还有很多)你们还能说出哪些不同的分数呢?(1/5 、 1/6 、 1/7、…)

        小结:同学们,刚才大家都学会了把一个物体平均分成几份,其中的一份就是这个物体的几分之一了,真不错!

        三、合作探究、反馈交流

        过渡:同学们,现在老师想让你们利用自己准备的纸片,根据你们说的分数来折一折,涂一涂,并写上分数,好吗?

        1、小组合作,动手折一折,看谁创作的分数与别人的不一样。

        2、师巡视,适当帮助一下有困难的学生。

        3、小组交流,相互说说自己折的是一个什么分数,是怎么折的?并完整的说出这个分数的意义。

        4,展示作品,指名上前展示,并说出该分数的意义。请其他小组进行评价。

        四、练习反馈

        1、学生独立完成教科书第91页的做一做的第一题。

        2、让学生说说自己的想法为什么这样做?

        3、师出示判断题:

        ①、判断下面分数所表示的阴影部分是否正确。(图略)

        ②、拓展题:兰兰买一本书用了10元,小明买一本书用了5元,问小明用的钱是不是兰兰用钱的1/2呢?请说明理由。

        五、总结

        同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

        六、教学设计

        分数的初步认识——几分之一

        含义:将一个物体或图形平均分成几份,其中的一份就是这个物体或图形的几分之一

        像这样:1/2 、1/3、1/4 、1/5 、 1/6 、1/7、…就是分数

       教学目标:

       1、通过学习理解求一个数的几倍是多少的应用题的数量关系和解题方法,并能正确解答。

       2、培养学生初步的分析、推理等逻辑思维能力。

       教学重点:

       联系实际问题初步理解“倍”的含义,找到求一个数的几倍是多少的计算方法,会解决有关的实际问题。

       教学准备:

       小棒、情景图

       教学过程:

       一、操作导入

       1、摆一摆

       第一行摆2根小棒,第二行摆的根数是第一行的3倍,第二行摆了几根?你是怎样想的?

       先让学生摆一摆,再让学生说一说:第二行摆了()个()根,第二行摆了()根。你是怎样算出来的?

       2、画一画。

       学生独立完成第10页的练一练第1题,并让学生说一说,圆片画了()个(),一共画了()个。你是怎样算的?

       二、自主探究,教学新知。

       1、出示情景图

       (1)谈话:看着这图,你想知道些什么?(学生可能会说:松树有多少棵?柏树有多少棵?......)

       (2)要求松树有多少棵,可以怎样想呢?我们先来画一画。

       根据题意老师和学生一起画图。

       杨树

       松树

       (3)要求松树有多少棵,你准备怎样来计算?你是怎样想的?

       (4)学生独立计算。

       (5)谈话:谁来说说你是怎样想的?

       (6)小结:要求松树有多少棵就是要求3个11是多少,用乘法来计算。

       (7)要求柏树有多少棵,你准备怎样列式计算?为什么?学生独立计算后说说想的过程。

       2、练一练

       (1)学生独立完成练一练。

       (2)集体订正时说说你是怎样想的?(要求白兔有几只,就是求()个()是多少。)

       好了,今天我们就此结束对“人教版三年级上册数学教案”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我,我将竭诚为您服务。